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Pedagogia da incompetência - Fernando Cássio

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Descrição

Título: Pedagogia da incompetência
Autor: Fernando Cássio
Ano: 2026
ISBN: 978-65-86903-60-7
Formato: 20 x 25 cm
Páginas: 280

 

VALOR ESPECIAL DE PRÉ-VENDA, COM 30% DE DESCONTO, ATÉ 10 DE MAIO DE 2026.
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Sinopse _

Uma ideia simples, mas profundamente subversiva, atravessa este livro: os reformadores empresariais da educação são incompetentes. É o que Fernando Cássio — um dos analistas mais argutos da política educacional brasileira, que combina estudos sólidos com uma vocalidade pública energética e incisiva — demonstra em 40 textos que recobrem o período de 2020 a 2025. Ele desmonta a imagem de neutralidade técnica que sustenta as principais reformas do período e revela políticas marcadas por improvisação, arrogância, experimentalismo irresponsável e desprezo pela escola pública real. Ao examinar a reforma do ensino médio, as avaliações em larga escala, a plataformização do ensino e o uso interessado das “evidências”, Cássio expõe os interesses, as contradições e os fracassos que estruturam essas agendas. Ao recusar a naturalização do retrocesso, reafirma neste livro a possibilidade de reimaginar a política educacional a partir do direito à educação.

 

_ Sumário _ 

Apresentação e agradecimentos

Introdução: Pedagogia da incompetência

 

PARTE I – O ENSINO MÉDIO ENTRE REFORMAS

  • Ensino médio nem-nem
  • O dualismo educacional de cada um
  • O desmonte do ensino médio já está acontecendo
  • Itinerário do sono
  • Gentileza e autocontenção
  • Uma revolução educacional sem professores
  • De saída, governo tucano chantageia professores
  • Revogar a reforma significa voltar ao “velho” ensino médio?
  • “Rever” a reforma do ensino médio é o mesmo que nada
  • O engodo profissionalizante do Novo Ensino Médio
  • Fiadores bilionários da reforma procuram velhos culpados
  • A reforma da reforma do ensino médio
  • Mudança no ensino médio pode validar trabalho infantil como aula
  • A reforma e seus eufemismos
  • “Reforma da reforma” é sancionada sem festa
  • O ensino médio nem-nem se avista novamente no horizonte
  • A pauta do ensino médio não está superada

PARTE II – NUNCA É HORA DE FAZER O JOGO DA DIREITA

  • A derrota eleitoral de Bolsonaro é só o começo
  • Empresários golpeiam a formação docente pela segunda vez
  • Fanáticos do tecnossolucionismo
  • “PPP do Tarcísio” é a antessala de uma derrota muito maior
  • Escolas, mesmo privadas, não são lugar da Brasil Paralelo
  • Ajuste fiscal e incentivos individuais na educação
  • A plataformização do ensino público paulista é um desastre
  • A burla como resistência e como sintoma
  • O atalho para inflar o desempenho de São Paulo no Ideb
  • Governo paulista desmonta avaliação, mas radicaliza accountability
  • Aprovação automática e a corrida pelo Ideb
  • Uma semana, duas reorganizações
  • “Autonomia” para humilhar professores

PARTE III – NEGACIONISMO, “EVIDÊNCIAS” & MERCADO

  • Sair da negação e defender a escola pública
  • A roleta-russa da abertura das escolas
  • Como rebaixar o debate público sobre a reabertura das escolas?
  • Geração perdida? A culpa não é da pandemia
  • O movimento “social” que quer reabrir escolas públicas
  • Doria produz a mais trágica versão de escola aberta
  • Negacionismo disfarçado
  • Ao obrigar aula presencial em SP, governo paulista acha que coronavírus não infecta ninguém na escola
  • Governo de São Paulo desuniversaliza acesso à escola pública
  • O que já era ruim, ficou pior

Referências

Índice remissivo

 

 

Sobre o autor _

FERNANDO CÁSSIO é cientista e educador. É professor do Departamento de Administração Escolar e Economia da Educação (EDA) da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP), onde também atua no Programa de Pós-Graduação em Educação. Integra a Rede Escola Pública e Universidade (REPU), a Articulação contra o Ultraconservadorismo na Educação e o Comitê Diretivo da Campanha Nacional pelo Direito à Educação. Além de livros, notas técnicas, artigos e outros textos acadêmicos, escreve regularmente para públicos mais amplos, por acreditar firmemente que prepostos de bilionários não podem monopolizar o debate público sobre educação (em verdade, sobre nada) neste país.

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